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信息技术赋能教育,学评融合共促发展 ——记第十八届中小学骨干英语教师新课程教学高级研班
2021/8/1 19:39:50 来源: 本站原创
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2021年7月26日,第十八届中小学骨干英语教师新课程教学高级研修班在福建南平隆重举行。7月25日,雷素柳、余岚和翁容三人结伴同行,共赴盛宴。

本届骨干研修班由中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会主办,福建省教育学会外语教学委员会等单位协办,以“技术赋能,学评融合,促进外语教育高质量发展”为主题,合力聚焦国家新课改趋势下的课程教学变革和创新示范,主要开展专家报告、课例展播、应用交流、教学反思和圆桌论坛等多模态活动。

活动中,程晓堂、葛炳芳等多位专家就如何提高学校教育教学质量,满足学生多样化学习需求提出了独到的见解,就“人工智能赋能外语智慧教育”、“教育信息化与买球app排行十佳平台英语教学融合创新”、“基于教学评一致性的买球app排行十佳平台英语教学”等内容进行了11场主题报告,展示了多个极具新理念的教学实例,阐述了信息技术在“双减”赋能、促进学校教学评价与管理方面所显现的独特魅力;深度解读核心素养时代下的英语课改教学需求,以前瞻理念引领一线教师持续探索数字环境下的教育信息化课堂形式。

本次活动采用线上线下同步研学方式,主要介绍如下报告:

专家报告1:素养本位的单元设计——崔允漷

崔允漷教授提出了核心素养目标为何需要单元教学、单元组织的方式和单元设计的六个要素,认为课程教学的设计单位不是一个个孤立的知识点,而是围绕主题将知识结构化,组成一个有意义的单元。单元是进阶性的,体现从易到难,从简单到复杂的进阶过程;单元是组合性的,一个学期至少需要两个以上的单元。他指出单元主要是由大观念、大问题、大任务、大项目四种组织方式来完成。教授指出,价值观念就是人品,知识技能越多不等于能力越大,我们应反思:教师是在育人还是教书?这样才能体会核心素养。崔教授还风趣地强调,有目标一定要有评价,没有目标等于整节课带着学生逛街,要学男生逛街,带着目的性。

专家报告2:人工智能赋能外语智慧教育——祝智庭

祝智庭教授从智能技术催生智慧教育、外语教育智能技术与用例、智能时代外语教师的新修炼三个方面向我们解读了祝氏学术思想。祝教授认为,教育信息化要“信”字当先,智慧教育是通过人机协同作用以创变教学过程与促进学习者美好发展的未来教育范式。本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则,教师能够使其由不能变为可能,由小能变为大能,从而培养具有良好品行的复合型人才。

专家报告3:英语备考刷题的利与弊——程晓堂

程晓堂教授主要探究了刷题有多大的作用、为什么刷题是有限的、教师为什么主张刷题、如何提高提高学生的英语成绩等四个方面,为大家阐述了刷题弊大于利,认为单词、语法、语感等备考的核心无法通过刷题得到提升,提出了要用科学的方法教英语、教学生按客观规律学习英语。

 

 

 

专家报告4:买球app排行十佳平台英语教学评一体化之我见——刘兆义

刘兆义老师从目标是实施教学评一体化的依据、“促学“是教学评一体化的聚焦点、“互联网+教学创新”是实现一体化的捷径三个方面进行阐述,认为学生有无进步或发展是教与学有没有效益的唯一评价指标,进步或发展既指实时的,也指未来的。刘老师强调,活法已变,学法必变,学法改变,教法必变,教法变革,学法必变。

专家报告5:以评促教,以赛促学——王志强





王志强老师主要针对烟台市推进区域英语听说能力整体提升的初步探究而进行了汇报总结。报告主要围绕信息化大事记、以评促教以赛促学、以信息技术赋能混合式教与学的三大方面展开。王老师认为,教师应将信息技术有效地融合于各学科的教学过程,把从传统教师为中心的课堂结构转变为“主导-主体相结

”的课堂教学结构。

 

专家报告6:基于试题二次开发的高考备考——曾用强

曾院长阐述了试题标注与应用、试题二次开发、应试备考策略三大内容。介绍了试题的基本结构、试题的标注体系、如何进行试题标注及试题的二次开发等,提供了极为实用、实效的见的和建议。

本次活动呈现教研精品,浓缩最新教学教法,引领新教法在教学中的应用,采用研、教、学互动,着力提高教与学的效果和质量。授课教师们使用的智能化英语同步教学平台——翼课网,紧扣英语教学全流程,具丰富、高效、智能、实用为特点,促进英语教学逐渐转向与现代信息技术和人工智能的融合。

“现代信息技术”与学科教学优化整合是素质教育和时代发展的必然。互联网+教学发生化学反应,产生质的变化,使英语教学与信息技术有机融合,既为学生减负增效,让学生从复杂的学习任务中解脱出来,提高学习兴趣,激活学习内驱力,达到有效学习、高效学习、个性化学习,也为老师赋能提质。

撰稿:翁容 图片:翁容 审核:林贞




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