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小荷才露尖尖角,教师新人展风采 ——数学组新老师汇报课活动
2021/10/15 13:32:49 来源: 数学组
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  10月13日我校青年教师蔡丽娜和何鹤玲同课异构校内汇报课《函数的单调性》。我们感受到两位年轻老师蓬勃的朝气,与学生良好的互动,展示其了扎实的教学基本功,效果良好,亮点颇多。

1.    教学设计合理,过程流畅,学生获得感强

(1)在导入环节,通过艾宾浩斯的记忆遗忘曲线和茅台的股票价格波动图,创设情境,激发学生的学习兴趣。

(2)在探究环节,通过特殊的二次函数,观察图像,让学生感知函数值随着自变量x的变化趋势。其间,应用GGB软件动态生成多对数点,引导学生从文字语言过渡到符号语言的抽象概括成生成的过程,经历从特殊到一般,从感性到理性的思维过程。

(3)体悟环节,通过让学生比较两个特殊函数:二次函数和绝对值函数的单调性,提炼出函数单调性的定义,结合图像,强调出自变量任意性的含义,增减区间与函数定义域的关系。

(4)内化环节,通过判断反比例函数的单调性,纠正学生易犯的错误,强调函数单调性是函数的局部性质及单调区间的书写规范。

(5)应用环节,教师先通过一次函数y=kx+b,分析并示范判断函数单调性的思路,归纳出判断一般函数单调性的五部曲:设值、做差、变形、判号、下结论,并通过一道练习加以巩固。

  2.信息技术与教学深度融合

(1)应用GGB软件动态生成多对数点,很好地突破教学的难点;

(2)多次应用蒙层功能,让学生模仿教师示范内容,进行类比推理,对比辨析,实现高效教学。

(3)运用投屏功能,展示学生的课堂练习,进行有针对性讲评,实现精准教学。

(4)运用思维导图,高度归纳总结本节课的教学内容、思想方法和核心素养,强化教学成效。

3.    意见和建议:

(1)语速还是偏快一些,抛出问题后,留给学生的思考时间可以多一些;

(2)反比例函数单调性书写错误,可以让学生举出反例,让学生感受到函数单调性的局部性;

(3)强调求函数的单调区间和判定单调性的差别;

(4)作业展示环节,可以让学生上台讲解,凸显学生的主体性。

(5)练习的那题难度可能偏大,建议改成二次函数的例子,特别强调变形是判号的关键,常见的手段归纳给学生,比如提公因式、遇到分式通分、遇到平方用平方差公式等。

总之,这两堂公开课都很成功,展示了数学组新老师良好的教学风貌,小荷叶才露尖尖角,未来可期!

摄影者:薛婷、郑鸿琴  撰稿者:林品玲,审核者:郭海萍


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